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士林高商學報第三期

作者:士林高商 ╱ 日期:2014-02-19 ╱ 多媒體版 ╱ 已保護 0.15 棵樹

二十一世紀是以知識為核心的世紀,也是終身學習的世紀。在終身學習時代中,發展個人與組織的知識管理能力,益顯重要,而知識管理則是強調知識的累積、分享與創新。知識的累積與創新更勝從前,唯有透過不斷的學習,才能獲得知識、累積知識及擴散知識,進而有效運用知識與創造知識,保持自我競爭力和維持本身知識的成長。

知識經濟時代乃是知識創新的時代,知識與教育乃是一體之兩面。因此,知識經濟時代成功的關鍵乃在教育的成功發展。而知識的學習與創新,更是今日學校教育的主軸。知識經濟時代下,教育與學習是推動知識發展的主要驅動力。知識經濟時代的來臨,學習型組織的觀念蔚為風行,學校應朝向學習型學校的方向發展,學校教學應以「創意、創新」為導向。因應知識經濟的發展趨勢,未來學校所扮演角色除了擔任知識的提供者、管理者、整合者和分享者外,還必須擔任知識的啟發者、創造者。因此,學校必須打破「學校教育主要在傳授知識」的迷思,並以創新的精神作為學校教育發展的重點。

臺北市政府教育局吳局長清基積極推動精緻教育,並特別指示2006年為「教育創意年」,以「創意城市,卓越臺北」為願景,精進教師創造力教學知能,藉由優質的教學專業,精緻的研發創新,提升活化教學品質與效能。

因應教育的轉變,教師必須提升自我的危機意識,加強知識的累積、分享和教學知識和教學方法的創新。透過自身不斷的進修,使自身的專業知能與教學方法得以成長,以應付知識經濟時代的教育需求,藉由教育和學習提升自我的競爭力,成為知識經濟時代中的知識工作者。藉由新校園學習文化的塑造,活化學校組織成員的專業思維與增進其競爭能力,進而促進學校的再造。而學校更應重新塑造校園的學習文化,建立提供知識分享、回饋和鼓勵機制,使教師們的專業知能可以互相流通及分享,進而樂於創新與改進,以因應學習層面和學習管道轉變下的需求,造就學習型學校,以強化知識經濟社會下的學校教育。

「士林高商學報」在本校全體同仁、家長會共同努力及支持下,今年邁入第3期,收錄了13篇本校教師的智慧結晶與創作。特別感謝同仁踴躍賜稿,提供內容豐富的精心傑作,並感謝家長會的熱情鼎力支持。同時嘉勉全體同仁的熱忱、創新與研究,並期盼本校全體同仁能踴躍賜稿,共同努力,使「士林高商學報」更加成長、茁壯。

 

校長

    徐善德 謹識

     2006.05.25. 

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