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本行動研究以兩位士林高商閩南語任課教師、一位協同教師與216名學生共同參與的課程為個案研究主體，透過教師共備訪談與對話，探究閩南語課程教師整學期的教學歷程。課程期間為112學年度第1學期，教師分享課程建構思維，說明活動操作模式、策略、步驟與技巧，進而探討教學觀點與方法的轉化。主要研究目的為一、探究以活動融入為導向的閩南語課程教學成效；二、探究閩南語教師的教學觀點，與其教學實務工作背後的行動、意圖與信念；三、從教師整體課程反思，總結出活動融入為導向的閩南語課程教學的具體建議。透過教師訪談與學生期末回饋表單，發現活動融入的教學模式成效良好，相較教師單向傳授課本知識，更能讓學生投入課程，達到聽講閩南語效果。兩位教師以「學徒觀點」與「滋養觀點」牽動的教學模式，建構豐富的課程活動，無論是字卡猜謎、拍攝表演影片、訪談或是演唱閩南語歌曲，均累積豐碩作品與教學成果，可見活動融入本土語言學習是值得推動的教學法。
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